Инклюзивный класс – зона риска или ресурс противодействия буллингу?

25 июня 2020 года состоялся вебинар, посвященный особенностям организации инклюзивного класса. Команда специалистов из Томска, Самары и Санкт-Петербурга рассматривала различные вопросы, связанные с реализацией инклюзии в российском образовании и рисками возникновения ситуаций буллинга в этих условиях.

Первый модуль вебинара провела Татьяна Игрушкина – член экспертного совета АНО ДПО «Институт социальных услуг «Вектор», специальный педагог, старший преподаватель АНО ДПО «СПб ИРАВ", создатель инклюзивного пространства Центра раннего развития МУДО «Томский Хобби-Центр», супервизор дошкольных инклюзивных пространств (Москва, Санкт-Петербург, Хабаровск, Томск и др.). Татьяна обратила внимание на разницу между ситуацией стихийной интеграцией детей в группе и ситуацией подготовленной, управляемой специалистами. Важным в выступлении Татьяны является отсылка к истории возникновения инклюзивного образования с опорой на международные документы, актуальные сегодня и для российской действительности. Понятие «инклюзия» было определено как «to include» – содержать, включать, иметь в своем составе. Основными документами, обеспечивающими становление и развитие инклюзивного образования названы Конвенция о правах инвалидов, ратифицированная в 2006 г., и Федеральный закон «Об образовании в РФ», 2012 г..

Важно отметить, что, говоря об инклюзии, эксперт делает акцент на важности нацеленности специалистов на адаптацию социальной среды к возможностям каждого ребенка, а не на исправление, коррекцию отдельного ребёнка. Татьяна Игрушкина очень подробно описывает процессы и условия, обеспечивающие включение ребенка в жизнь детской группы. Говоря об условиях, эксперт дает подробный перечень необходимых ресурсов и важных изменений, способствующих качественной реализации модели инклюзивного образования. Этот раздел вебинара будет интересен тем, кто занимается организацией подобного образования в России. Кроме того, в вебинаре подробно представлены действия педагога, обеспечивающие процесс формирования и развития культуры детского сообщества.

Одним из компонентов вебинара стала тема «Особенный ребенок и школьная среда», представленная в размышлениях Ивана Титкова - психолога, председателя правления АНО "Музейно-образовательный центр "Школа-Музей-Культура"; старшего преподавателя кафедры психологии развития Самарского национального исследовательского университета. В своем блоке Иван рассматривал возможности сотрудничества школы с некоммерческими организациями для обеспечения устойчивости процесса качественной реализации инклюзивного образования. В качестве примера приведен опыт «Особой Афинской школы», демонстрирующую принципы построения поддерживающей среды у детей с ментальными нарушениями развития, генерализацию навыков безопасного общения в пространстве школы. Экспертом были представлены описания использования методик арт-терапии, сторителлинга в контексте развития навыков общения особенного ребенка, выстраивания личных границ.

Дарья Навольская – руководитель ресурсного центра Межрегиональной общественной организации поддержки семьи, материнства и детства «Врачи детям», г. Санкт-Петербург – рассказала о программе «Шаги к безопасности». Программа разработана для детей, имеющих задержку когнитивного развития, и их родителей. Задача данной программы: формирование у детей навыков безопасного поведения в социальной среде. В ходе своего выступления, Дарья характеризует риски, которым в первую очередь подвержены дети, имеющие задержку когнитивного развития, и выделяет факторы риска травли у детей с ОВЗ. Программа реализуется через тренинги, консультации детей и родителей. «Отличительная особенность программы – технология проведения занятий, - отмечает Дарья. – Занятия проводятся в театрализованной форме, с использованием кукол-марионеток. Каждое занятие – это небольшое путешествие, во время которого дети учат правила и тренируют навыки безопасного поведения». Таким образом создается безопасная обстановка, снижается эмоциональная напряженность, улучшается качество контакта. Дети полностью вовлечены в занятия: повышается уровень активности, концентрации внимания, улучшается запоминание и т.д.. В своем выступлении на вебинаре Дарья Навольская демонстрирует планы занятий, возможное содержание консультаций, делится ссылками на ресурсы, где представлен опыт реализации данной программы.

Благодаря вебинару «Инклюзивный класс – зона риска или ресурс противодействия буллингу» специалисты различных образовательных организаций смогут лучше понять сущность и смыслы инклюзивного образования, познакомиться с успешным опытом коллег, стремящихся воплощать инклюзию в жизнь, помогая особенным детям интересно и безопасно становиться частью детского сообщества. Вебинар организован АНО ДПО «Институт социальных услуг «ВЕКТОР» при поддержке Фонда президентских грантов.


АНО ДПО «Институт социальных услуг «ВЕКТОР»

При поддержке

  • Facebook - Белый круг
  • Vkontakte - Белый круг
  • YouTube - Белый круг
  • Instagram - Белый круг


614010, г. Пермь, ул. Героев Хасана, 7а, офис 244.

Тел.: +7 (342) 299 99 82


 vectornko.ru/