1 апреля 2021 года состоялся вебинар «Правовая компетентность педагога как непременное условие профилактики буллинга». Ведущая мероприятия Мария Горбач, специалист по гражданскому образованию, изначально планировала разобрать различные примеры, позволяющие педагогам легко и компетентно действовать в ситуациях, когда учащиеся «качают свои права». Да, многие учителя именно так определяют ситуации, когда ребёнок пытается подать сигнал о своём несогласии с той или иной ситуацией. Занимаясь формированием безопасной среды в образовательных организациях, антибуллинговая команда @АНО ДПО «Институт социальных услуг «ВЕКТОР» активно вкладывается в формировании безопасной среды в образовательных организациях Пермского края, а также делится своим опытом с коллегами из других регионов. Вот и на вебинаре много времени было уделено соотнесению таких понятий как права и обязанности, ответственность и возможность образовательной (и воспитательной) среды, подвластность, выбор и т.п. Важным достижением вебинара считаем подробное и осмысленное обсуждение специфики взаимоотношений учителей с учащимися на основании смыслов и ценностей прав человека. Необходимо понимать, что уважение человеческого достоинства ребёнка измеряется не только и не столько декларациями взрослых, сколько конкретными действиями. Например, давать выбор, расспрашивать почему ребенок действует так или иначе, пояснять свои действия, давать возможность высказываться по любому значимому поводу. Много звучало примеров. Как от ведущей, так и от участников. Было важно проговорить и обсудить различные варианты действий учителя. Искренне верим, что было не только интересно (живое обсуждение получилось), но и полезно. Удалось усвоить некоторые приёмы и задуматься о том, почему мы иногда ведём себя не очень эффективно с точки зрения сохранения безопасной среды и уважения человеческого достоинства. Разговор получился живой и содержательный. И мы решили продолжить. Как? Во-первых, до 19 апреля мы активно собираем истории, связанные с ситуациями недопонимания между учителем и учеником (учениками). Формат описания истории простой. Попробуйте описывать случаи, отвечая на вопросы: кто? С кем? По какому поводу? Например, учитель литературы сказал ученику десятого класса, что мнение недоучки по поводу творчества великого русского поэта не является для него референтным Во-вторых, мы планируем большой открытый вебинар по данной теме не только для участников наших опорных и стажировочных площадок. Вебинар состоится 19 апреля. На нем мы представим систему безопасных и ненасильственных способов, помогающих учителю свободно, спокойно и не теряя лица говорить с учениками об их правах и собственных действиях. Присоединяйтесь к нашей импровизированной лаборатории правового поведения! Будем благодарны за истории, мнения и иные реакции на нашу деятельность.